留言板

尊敬的读者、作者、审稿人, 关于本刊的投稿、审稿、编辑和出版的任何问题, 您可以本页添加留言。我们将尽快给您答复。谢谢您的支持!

姓名
邮箱
手机号码
标题
留言内容
验证码

文献导读模式在作物育种学 “课程思政” 中的应用

唐然 周平 赵自仙 郭华春

唐然, 周平, 赵自仙, 郭华春. 文献导读模式在作物育种学 “课程思政” 中的应用[J]. 云南农业大学学报(社会科学). doi: 10.3969/j.issn.1004-390X(s).202006091
引用本文: 唐然, 周平, 赵自仙, 郭华春. 文献导读模式在作物育种学 “课程思政” 中的应用[J]. 云南农业大学学报(社会科学). doi: 10.3969/j.issn.1004-390X(s).202006091
Ran TANG, Ping ZHOU, Zixian ZHAO, Huachun GUO. The Application of Literature Introduction Method in Practice of “Curriculum Ideology and Politics” in the Course of Crop Breeding[J]. Journal of Yunnan Agricultural University (Social Science). doi: 10.3969/j.issn.1004-390X(s).202006091
Citation: Ran TANG, Ping ZHOU, Zixian ZHAO, Huachun GUO. The Application of Literature Introduction Method in Practice of “Curriculum Ideology and Politics” in the Course of Crop Breeding[J]. Journal of Yunnan Agricultural University (Social Science). doi: 10.3969/j.issn.1004-390X(s).202006091

文献导读模式在作物育种学 “课程思政” 中的应用

doi: 10.3969/j.issn.1004-390X(s).202006091
基金项目: 云南省本科教育教学改革研究项目“基于文献导读模式的作物育种学课堂教学改革”(JG2018094);云南省高等学校创新创业教育改革试点学院建设项目(云教高[2016]72号);云南省高等学校品牌专业建设工程(农学专业)(云教高[2014]5号)
详细信息
    作者简介:

    唐然:唐 然(1988—),男,云南昆明人,讲师,博士,主要从事作物育种学教学与研究

    通讯作者:

    郭华春(1963—),男,云南永胜人,教授,主要从事高等农业教育与薯类作物学研究

  • 中图分类号: G 641

The Application of Literature Introduction Method in Practice of “Curriculum Ideology and Politics” in the Course of Crop Breeding

  • 摘要: “课程思政”是习近平总书记关于教育论述的重要内容之一,但农学专业课“课程思政”在落实高校立德树人根本任务方面的功能性还未充分体现。针对农学专业人才培养现状,以作物育种学为例,采用文献导读教学方法将“多样化”“隐性化”“特色化”的思政元素融入课程,探索文献导读在作物育种学“课程思政”中的应用模式,发挥农学专业课程在“德育”和“智育”方面的作用,并为农学专业课“课程思政”建设提供参考。
  • 图  1  文献导读在作物育种学“课程思政”中的应用模式

    表  1  “人文素养类”文献库示例

    文献资料 专业知识点 所蕴含的思政元素
    [1]陈志兴,李春寿. 保障粮食安全育种途径与创新研究[J]. 种子,2004(7):61−62. ①粮食安全;②作物育种学的研究现状;③作物育种学研究的展望 ①爱国主义情怀;②与时俱进的精神品质
    [2]王浩. 遗传物质淘汰、优胜、组成规律,自交衰退、生物濒危、杂种优势新解 [J]. 分子植物育种,2017,15(7):2762−2776. ①遗传、选择与进化;②自交的遗传效应;③杂种优势的理论基础 ①矛盾是事物发展的源泉和动力;②真理的条件性和具体性原理
    [3]林一心,施纯伙,潘世明. 三十年来甘蔗有性杂交的亲本选配回顾 [J]. 福建省农科院学报,1995(4):5−9. ①杂交育种的理论基础;②杂交育种亲本选配的原则 ①辩证的否定观;②认知来源于实践
    [4]孙琦,李文才,于彦丽,等. 美国商业玉米种质来源及系谱分析[J]. 玉米科学,2016,24(1):8−13. ①种质资源研究的意义;②杂种优势育种;③群体改良的研究背景 ①透过现象看本质;②事物发展过程中普遍联系的观点
    [5]关淑艳,费建博,刘智博,等. 分子标记辅助选择(MAS)在玉米抗逆育种中的应用 [J]. 吉林农业大学学报,2018,40(4):399−407. ①分子标记辅助选择育种;②抗逆品种选育程序 ①品种形成的质量互变观点;②世界是永恒发展的,内外因综合作用推进事物发展
    下载: 导出CSV

    表  2  “科学素养类”文献库示例

    文献资料 专业知识点 所蕴含的思政元素
    [1]曹馨尹. 创新与梦想:走近“杂交水稻之父”袁隆平 [J]. 湘潮,2019(10):24−27. ①作物育种学成就;②杂种优势育种的研究背景 ①求真、务实与创新;②精益求精的工匠精神;③激发求知本能以及亲近科学、体验科学、热爱科学的情感
    [2]李继开,王素玲,李珣,等. 21世纪水稻产量大突破的战略构想 [J]. 北方水稻,2017,47(6):41−46. ①传统育种与现代育种技术的比较;②杂种优势育种的利用;③群体改良的意义 ①科学进步动力来源于对知识的认知和社会的影响;②认识科学对生产生活的影响
    [3]林静,景东林. 航天诱变小麦新品种——邢麦18号 [J]. 农业科技通讯,2019(1):159−161. ①诱变育种;②太空育种的理论基础;③诱变育种的品种选育过程 ①领会科学研究的过程与方法;②对科学知识有正确的价值评判
    [4]耿爱民,武利峰,刘渤,等. 小麦群体改良过程中蓝矮败的选择技术与技巧 [J]. 中国种业,2016(6):14−17. ①群体改良的应用;②群体改良后代的选择;③抗逆性育种 ①学会正确地运用科学知识解决实际问题;②学会独立思考
    [5]Maarten J.Chrispeels,郑婕. 全球转基因作物的产量和销量 [J]. 华中农业大学学报,2014,33(6):120−132. ①转基因育种的发展历史;②转基因作物的安全性评价 ①科学技术是把“双刃剑”;②要具备负责的科学态度,敢于质疑
    下载: 导出CSV

    表  3  “职业素养类”文献库示例

    文献资料 专业知识点 所蕴含的思政元素
    [1]云霓. 朱有勇 将论文写在贫困大地上的“农民教授” [J]. 绿色中国,2019(5):15−17+14. ①抗病虫育种;②粮食安全 ①培养对专业的认同;②激发投身“三农”工作的使命和责任
    [2]唐凌. 高产农作物促进民族经济融合中相关因素分析——以容县华侨引进矮仔占水稻为例 [J]. 八桂侨刊,2008(2):11−16. ①绿色革命;②种质资源的重要性 ①职业技能是职业素养的根基;②正确理解成功的含义
    [3]佟屏亚. 南方水稻籼改粳与“青森5号事件”——20世纪50年代发生的一起重大引种事故 [J]. 古今农业,2010(1):66−72. ①引种与选择育种;②影响引种成功的因素 ①培养良好的职业道德和职业行为习惯;②遵循事物发展的客观规律
    [4]江娜. “真正给我打分的是农民”——记中国科学院院士、中国小麦远缘杂交育种奠基人李振声 [J]. 种子世界,2014(7):7−8. ①作物育种学成就;②远缘杂交的研究背景 ①对农业的认识,对农村的关注,对农民的热爱;②培养良好的职业信念
    [5]剑子. 热爱是最好的动力——记中国工程院院士荣廷昭教授 [J]. 四川党的建设(城市版),2004(2):35−36 ①杂交育种背景介绍;②群体改良的应用;③转基因育种的应用 ①无私奉献的职业修养;②保持热爱学习,终身学习的态度
    下载: 导出CSV
  • [1] 张正光. 构建高校思想政治工作“十大”育人体系的有效路径[J]. 高校辅导员学刊, 2018, 10(4): 1. DOI: 10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2018.04.001.
    [2] 朱平. 高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构: 以全员育人为中心的考察[J]. 思想理论教育, 2019(2): 96. DOI: 10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2019.02.017.
    [3] 韩宪洲. 深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J]. 北京联合大学学报(人文社会科学版), 2019, 17(2): 1. DOI: 10.16255/j.cnki.11-5117c.2019.0029.
    [4] 周建华, 颜悦. 新农科建设与广东高等农业教育发展[J]. 高等农业教育, 2019(4): 12. DOI: 10.13839/j.cnki.hae.2019.4.003.
    [5] 祝士苓, 王素斋. 困境与转型: 农业普高教育自身发展与社会需求[J]. 天津农学院学报, 2018, 25(3): 100. DOI: 10.19640/j.cnki.jtau.2018.03.022.
    [6] 周孜, 高婵, 赵晨. 农学类研究生招生的困境与建设思路: 以南京农业大学为例[J]. 高等农业教育, 2019(5): 78. DOI: 10.13839/j.cnki.hae.2019.5.015.
    [7] 应义斌, 梅亚明. 中国高等农业教育新农科建设的若干思考[J]. 浙江农林大学学报, 2019, 36(1): 1. DOI: 10.11833/j.issn.2095-0756.2019.01.001.
    [8] 吕新, 张泽, 侯彤瑜, 等. “新农科”背景下农学类专业创新人才培养模式研究[J]. 教育现代化, 2019(68): 16. DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.68.007.
    [9] 苏一兰, 孟衡玲, 罗思, 等. 作物育种学教学模式改革初探[J]. 科教文汇(上旬刊), 2012(6): 54. DOI: 10.3969/j.issn.1672-7894.2012.16.034.
    [10] 蒲至恩, 牛应泽, 郭世星, 等. 作物育种学“拼盘式”教学模式的实践和探索[J]. 沈阳农业大学学报(社会科学版), 2009, 11(4): 453. DOI: 10.3969/j.issn.1008-9713.2009.04.020.
    [11] 胡叶凡, 蔡亮. 引入原始文献阅读的《细胞生物学》教学改革[J]. 中国细胞生物学学报, 2017, 39(6): 779. DOI: 10.11844/cjcb.2017.06.0373.
    [12] 杨利平. 高校运用思想政治工作三大规律合力育人研究[D]. 石家庄: 河北师范大学, 2019.
    [13] 赵继伟. “课程思政”: 涵义、理念、问题与对策[J]. 湖北经济学院学报, 2019, 17(2): 114. DOI: 10.3969/j.issn.1672-626x.2019.02.014.
    [14] 王淑琴. 实施“课程思政”需要确立六种思维[J]. 山西高等学校社会科学学报, 2019, 31(11): 70. DOI: 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2019.11.013.
    [15] 王海青. “以学生为中心”的教学理念在翻转课堂教学模式中的实施[J]. 教育教学论坛, 2019(30): 193. DOI: CNKI:SUN:JYJU.0.2019-30-081.
    [16] 陆启越. 高校德育评价范式转换研究[D]. 长沙: 湖南大学, 2018.
  • 加载中
计量
  • 文章访问数:  13
  • HTML全文浏览量:  4
  • 被引次数: 0
出版历程
  • 收稿日期:  2020-06-22
  • 修回日期:  2020-08-17
  • 网络出版日期:  2021-01-05

目录

    /

    返回文章
    返回