A study on Grouping Teaching Mode of Ideological and Political Theory Course in Agricultural and Forestry Universities: A Case Study of Six Agricultural and Forestry Universities in China
-
摘要: 高校思想政治工作，关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。而高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道，增强“思政课”的亲和力与针对性，给学生带来实实在在的获得感，成为当前高校“思政课”的主要任务。农林类高校在“思政课”教学中既有普通高校的共性，又有自己的特性。对此，我们通过对全国六所农林类高校的调查，找到农林类高校在“思政课”教学中遇到的特性，提出具有针对性的教学改革方式——分组教学，最终提高农林类高校“思政课”教学有效性。Abstract: The Ideological and political work in colleges and universities is related to what kind of people they train, how to train people and for whom they train people. However, the ideological and Political Theory Course (hereinafter referred to as “ideological and political course” ) in colleges and universities is the main channel for ideological and Political Education of college students, enhancing the affinity and pertinence of “ideological and political course” , and bringing students a real sense of gain, to be the main task of “ideological and political course” in colleges and universities. Agricultural and forestry colleges and universities in the “ideological and political course” in the teaching of common colleges and universities have their own characteristics. Therefore, through the investigation of six agricultural and forestry universities in China, we find the characteristics of ideological and political course teaching in agricultural and forestry universities, and put forward a targeted teaching reform method, group teaching, finally, improve the effectiveness of ideological and Political Education in agricultural and forestry universities.
-
表 1 您的家庭位于
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 城市 179 19.3 19.3 19.3 城郊 87 9.4 9.4 28.7 农村 662 71.3 71.3 100.0 合计 928 100.0 100.0 
下载: 导出CSV
表 2 您的家庭所在的地区从经济发展水平来说是
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 发达地区 28 3.0 3.0 3.0 一般地区 397 42.8 42.9 45.9 不发达地区 501 54.0 54.1 100.0 合计 926 99.8 100.0 缺失 系统 2 2.0 合计 928 100.0
下载: 导出CSV
表 3 专业类别
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 农林 194 20.9 21.0 21.0 理科 101 10.9 10.9 32.0 文科 327 35.2 35.4 67.4 工科 238 25.6 25.8 93.2 医科 8 9.0 9.0 94.0 其他 55 5.9 6.0 100.0 合计 923 99.5 100.0 缺失 系统 5 5.0 合计 928 100.0
下载: 导出CSV
表 4 您将来毕业后的就业意向
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 考研 307 33.1 33.1 33.1 当公务员 146 15.7 15.7 48.8 去事业单位 186 20.0 20.0 68.9 去企业 138 14.9 14.9 83.7 自己创业 64 6.9 6.9 90.6 其他 87 9.4 9.4 100.0 合计 928 100.0 100.0
下载: 导出CSV
表 5 $v303频率
响应 个案百分比 N 百分比 目前“思政
课”存在的
问题a学了“思政课”没什么用，没有学习积极性 346 11.5 37.6 与专业课相比，学校不够重视“思政课”教学 346 11.5 37.6 “思政课”不太容易听懂 362 12.1 39.4 “思政课”教师教学方式太陈旧 244 8.1 26.6 教师的“思政课”教学水平不高 88 2.9 9.6 教师不重视课堂管理 163 5.4 17.7 课程内容太枯燥 598 19.9 65.1 “思政课”的学习氛围不好 517 17.2 56.3 课程上课时间安排不合理 258 8.6 28.1 其它 76 2.5 8.3 总计 2998 100.0 326.2 注：a. 值为1时制表的二分组。
下载: 导出CSV
-
[1] 沈壮海. 用心用情将信仰浇育在学生心田[N]. 光明日报, 2019-08-23(05). [2] 吴晶, 胡浩. 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[N]. 新华网, [2019-03-18]. http://xuexi.cctv.com/2019/03/19/ARTI6tAxxDdoQ8X0h1vIQaU3190319.shtml. [3] 习近平. 习近平回信寄语全国涉农高校广大师生以立德树人为根本 以强农兴农为己任[N]. 人民日报, 2019-09-07(01). [4] 刘荣材. 协同创新框架下高校思想政治理论课分组讨论教学模式创新探讨: 以“毛中特概论”课程为例[J]. 思想政治教育研究, 2017(3): 88. DOI: 10.15938/j.cnki.iper.2017.03.017. [5] 边和平. 高校思想政治理论课教学方法改革的实践探索与理性反思[J]. 思想政治教育研究, 2015(5): 64. [6] 柴艳萍. 高校思政课教学方式方法改革再思考[J]. 思想理论教育导刊, 2017(9): 115. [7] 韩东旭. 高校思政课“小班化”教学法应用探索[J]. 新西部, 2013(12): 119. DOI: 10.3969/j.issn.1009-8607.2013.12.091. [8] 龚燕明. 高校思想政治理论课讨论式教学初探: 以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J]. 世纪桥, 2012(17): 90. DOI: 10.3969/j.issn.1001-0475.2012.17.042. [9] 任衍信. 分组教学的利弊反思[J]. 科技视界, 2012(26): 205. [10] 冯娜, 韩倩. 任务型教学和学生分组学习相结合的教学模式探讨[J]. 辽宁教育行政学院学报, 2010, 27(10): 90. DOI: 10.3969/j.issn.1672-6022.2010.10.049. -
点击查看大图
计量
- 文章访问数: 15
- HTML全文浏览量: 7
- 被引次数: 0
